INTIFA: Journal of Education and Language
Journal Title: INTIFA: Journal of Education and Language Initials: INTIFA Frequency: 4 times a year (January, April, July, October) ISSN: 3032-1832 Editor in Chief: Dr. Faedurrohman, M.Pd.I DOI: 10.62083 Publisher: Penerbit Minhaj Pustaka INTIFA: Journal of Education and Language is a scientific publication that focuses on topics within education and language. Serving as a forum, this journal allows researchers, academics, and practitioners in the fields of education and language to publish their research articles, literature reviews, and scientific papers. The primary goal is to disseminate in-depth knowledge and understanding of issues related to education and language.
Digital Gamification in Senior High School Language Learning: A Systematic Literature Review Based on PRISMA 2020
Digital transformation and the pedagogical demands of Society 5.0 are accelerating the adoption of gamification in senior-high-school language classrooms, yet research on how such gamification is managed remains scattered and has not been synthesized systematically. This study synthesizes empirical evidence on the management of digital gamification-based language-learning media in senior high schools, covering planning, organizing and implementation, evaluation, managerial challenges, and platform mapping. A Systematic Literature Review following the PRISMA 2020 protocol was conducted, searching Scopus, Google Scholar, ERIC, and DOAJ for studies published between 2022 and 2026; fifteen empirical articles met the inclusion criteria and were analyzed through thematic synthesis. The results show that effective management hinges on aligning game mechanics with linguistic objectives rather than on technological sophistication alone. The dominant obstacles are infrastructural inequality, gaps in teachers' digital-pedagogical competence, and the limited validity of automated assessment. Kahoot! and Quizizz dominate current practice, but their use remains concentrated on receptive and grammar-related skills. The study proposes a cyclical framework for managing language gamification and underscores the need for further research on productive-skill applications within local contexts.
Copyright (c) 2026 Kamilatu Zahra (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrating YouTube into Arabic Verb Instruction: The Effectiveness of the @yayasanbisa Channel
Many students experience difficulties in understanding Arabic verbs through conventional classroom instruction. This study aimed to examine the effectiveness of the @yayasanbisa YouTube channel in teaching Arabic verbs to ninth-grade students at MTsS Nur As-Syafiiyah Rempoa. The study employed a quantitative experimental method involving an experimental group and a control group. The sample consisted of 44 students, divided equally into two groups. It was hypothesized that students taught through YouTube-based instruction would achieve better learning outcomes than those taught through conventional methods. The experimental group learned through instructional videos from the @yayasanbisa YouTube channel, while the control group received direct instruction. Pre-tests and post-tests were administered, and the data were analyzed using an independent samples t-test. The findings showed that the mean score of the experimental group (43.18) was higher than that of the control group (30.68). The calculated t-value (3.42) exceeded the critical values at the 5% and 1% significance levels. These results indicate that YouTube-based instruction was effective in improving students’ understanding of Arabic verbs. This study highlights the value of digital media integration in Arabic language learning at the secondary level.
Copyright (c) 2026 Aria Setyaki (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Teacher’s Expectations of Students Self-Confidence in Speaking Skills According to Pygmalion Theory: A Case Study at Qotrun Nada Islamic Boarding School
تُعدّ الثقة بالنفس في تعلّم مهارة الكلام عاملاً مهماً يؤثر في نجاح الطلاب في استخدام اللغة العربية شفهياً. غير أن مستوى الثقة بالنفس لدى الطلاب قد يتأثر بعدة عوامل نفسية وتربوية، ومن أبرزها توقّعات المعلّم. فالتوقّعات الإيجابية من قبل المعلّم قد تشجّع على المشاركة الفاعلة، في حين أن التوقّعات المنخفضة قد تعيق تنمية الثقة بالنفس لدى الطلاب. لذلك يهدف هذا البحث إلى تحليل كيفية تكوّن توقّعات معلّمي اللغة العربية وتجليها في تعليم مهارة الكلام، وبيان دورها في تنمية الثقة بالنفس لدى الطلاب في معهد قطر النّدى الإسلامي في ضوء نظرية تأثير بيغماليون. استخدم هذا البحث المنهج النوعي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة الصفية، والمقابلات المتعمقة مع معلّمي اللغة العربية والطلاب، والاستبانة باستخدام مقياس ليكرت كبيانات داعمة. وتكوّن مجتمع البحث من معلّمي اللغة العربية وطلاب مرحلتي المتوسطة والثانوية الذين تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية. وتم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، مع ضمان مصداقية البيانات عن طريق التثليث في المصادر والأساليب. وأظهرت نتائج البحث أن توقّعات المعلّمين تتكوّن بناءً على تصوّراتهم حول قدرات الطلاب وأهداف التعلّم، وتتجلّى من خلال ممارسات تربوية مثل إتاحة الفرصة للتحدث، وتقديم التحفيز، والاهتمام، والتغذية الراجعة البنّاءة. وفي ضوء نظرية تأثير بجماليون، تؤثر توقّعات المعلّمين في سلوكهم التعليمي، مما يؤثر بدوره في استجابات الطلاب وثقتهم بأنفسهم. كما أن الطلاب الذين يشعرون بدعم وتوقّعات إيجابية من معلّميهم يظهرون مستوى أعلى من الثقة بالنفس في مهارة الكلام. وبذلك فإن توقّعات المعلّمين تسهم إسهاماً مهماً في تنمية الثقة بالنفس لدى الطلاب في تعلم اللغة العربية.
Copyright (c) 2026 Hanifah Nurul Alif (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Artificial Intelligence in Arabic Language Learning: A Systematic Review of Adaptive Learning, Natural Language Processing, Speech Recognition, and Implementation Challenges in the Digital Era
This study examines the role of artificial intelligence (AI) in the development of Arabic language learning in the digital era. The rapid advancement of AI technology has opened new opportunities to enhance the quality and effectiveness of Arabic language instruction, both in formal educational settings and independent learning environments. Using a qualitative approach with a literature review method, this research analyzes various AI-based applications and platforms currently used in Arabic language learning, including chatbot-based language tools, speech recognition applications, adaptive learning systems, and natural language processing (NLP) technologies. The findings reveal that AI contributes significantly to personalized learning experiences, real-time pronunciation feedback, intelligent vocabulary acquisition, and interactive Arabic script recognition. However, several challenges remain, including limited Arabic language datasets, inadequate digital infrastructure in developing countries, and the need for trained educators to integrate AI effectively into curricula. This study concludes that AI holds great potential to transform Arabic language education, and recommends collaborative efforts among educators, technology developers, and policymakers to maximize its benefits.
Copyright (c) 2026 Anugrah Ilahi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effectiveness of Using the Storytelling Method in Developing Arabic Speaking Skills of Eighth Grade Students at MTs Darul Qur’an Pekanbaru
يهدف هذا البحث إلى معرفة فاعلية استخدام طريقة السرد القصصي في تنمية مهارة الكلام باللغة العربية لدى تلاميذ الصف الثامن بمدرسة دار القرآن المتوسطة الإسلامية بكنبارو. جاءت هذه الدراسة بسبب ضعف قدرة التلاميذ على التحدث باللغة العربية نتيجة قلة الممارسة، وضعف المفردات، واعتماد طرق تعليمية تقليدية في تعليم اللغة العربية. كما تكمن جدة هذا البحث في تطبيق طريقة السرد القصصي لتنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة الإسلامية، خاصة في تنمية الشجاعة والطلاقة في التحدث باللغة العربية. استخدمت الباحثة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي من خلال مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. وتم جمع البيانات عن طريق الملاحظة والاختبار والتوثيق، ثم تحليلها باستخدام الاختبارات الإحصائية لمعرفة الفروق بين المجموعتين. وأظهرت نتائج البحث وجود تأثير دال إحصائيًا لاستخدام طريقة السرد القصصي في تنمية مهارة الكلام لدى التلاميذ، حيث حققت المجموعة التجريبية تحسنًا أفضل مقارنة بالمجموعة الضابطة. وبناءً على ذلك، فإن طريقة السرد القصصي فعالة في تعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكلام لدى التلاميذ.
Copyright (c) 2026 Rini Syaputri Harahap, Dadang Firdaus, Novfitri Amanda, Sarah Natasya, Reni Artika Kurnia (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Use of Wordwall in the Direct Method for Teaching Arabic Vocabulary at Manba’ul Ulum Islamic Senior High School
Mastering vocabulary is a fundamental foundation in learning Arabic. Previous research has only used Wordwall as a separate evaluation tool, without integrating it with a specific methodology and teaching method. This study aims to determine: (1) how to use Wordwall in the direct method for teaching vocabulary at SMA Manbaul Ulum and (2) its impact on vocabulary mastery. The study employed a quasi-experimental method with a pretest-posttest design for tenth-grade students on the topic "الطعام والشراب". The experimental group used Wordwall and the direct method, while the control group used the traditional method. Data were analyzed using Shapiro-Wilk, homogeneity, t-test, and N-Gain tests with SPSS Statistics 25. The results showed that the use of Wordwall in the direct method had a significant effect. The experimental group's scores increased from 56.41 to 82.76, while the control group increased from 60.52 to 76.41. The t-test showed Sig. (2-Tailed) = 0.037 < 0.05, thus H₀ was rejected and H₁ was accepted. The N-Gain value of 0.61 (moderate category) proves that the integration of Wordwall and the direct method is effective in improving vocabulary mastery in a real communicative context. This study enriches the digital Arabic language learning literature with an integrative model in Indonesian Islamic senior high schools.
Copyright (c) 2026 Muhammad Faris Setiawan Setiawan, Iman Matin, Muhammad Fahri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Theory of Tauhid-Based Islamic Education in the Thought of Al-Ghazali and Ibn Khaldun
This study aims to analyze the theory of tauhid-based Islamic education from the perspectives of Al-Ghazali and Ibn Khaldun, as well as to examine its relevance to contemporary Islamic education. This research employs a qualitative approach with a library research design, drawing on primary sources from the major works of both scholars and supported by relevant academic literature. Data were collected through documentation techniques and analyzed using content analysis and a comparative approach. The findings reveal that tauhid functions as a philosophical foundation encompassing ontological, epistemological, and axiological dimensions in Islamic education. In Al-Ghazali’s perspective, education emphasizes spiritual purification and the integration of knowledge and action as a path toward closeness to Allah. Meanwhile, Ibn Khaldun highlights the development of religious and intellectual malakah (habitual dispositions) as the basis for the formation of a civilized society. Despite their different emphases, both scholars consistently position tauhid as an integrative principle that unifies faith, knowledge, and action. This study concludes that the synthesis of Al-Ghazali’s and Ibn Khaldun’s thoughts produces a holistic, integrative, and transformative paradigm of tauhid-based Islamic education. This paradigm is highly relevant in addressing contemporary challenges such as secularization and moral crises by orienting education toward the formation of the insān kāmil (perfect human being), who is balanced in spiritual, intellectual, and social dimensions. Therefore, tauhid-based education offers a strategic contribution to the development of a sustainable and value-oriented Islamic education system.
Copyright (c) 2026 Chotami Fajrin Lowchin, Abi Thohir Muhammad Al Kautsar Rohman, Rizal Setiawan Rohman, Ahmad Sudarmanto Rohman, Siti Mahmudah Noorhayati Rohman (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Implementation of the Guessing Game to Improve Students’ Activeness in Learning Arabic Vocabulary for the Seventh Grade at MTs Islahuddiniyyah Islamic Junior High School, South Tangerang
تهدف عملية تعليم المفردات العربية إلى تنمية قدرة الطلاب على فهم اللغة العربية واستخدامها في التواصل. غير أن الملاحظات الأولية في الصف السابع بمدرسة إصلاح الدينية المتوسطة الإسلامية تانجيرانج الجنوبية أظهرت انخفاض نشاط الطلاب أثناء عملية التعلم، ويتجلى ذلك في قلة انتباههم أثناء الدرس، وضعف مشاركتهم في طرح الأسئلة والإجابة عنها، إضافة إلى انخفاض مستوى التعاون والدافعية لديهم. ولذلك، يهدف هذا البحث إلى ترقية نشاط الطلاب في تعلم مفردات اللغة العربية من خلال تطبيق لعبة تخمين الكلمات. استخدم هذا البحث منهج البحث الإجرائي الصفي، وتم تنفيذه في دورتين تضمنت كل منهما مراحل التخطيط، وتنفيذ الإجراء، والملاحظة، والتأمل. تكونت عينة البحث من 22 طالبًا من طلاب الصف السابع. وتم جمع البيانات باستخدام الملاحظة، والاستبانة، والتوثيق، في حين تم قياس نشاط الطلاب استنادًا إلى مجموعة من المؤشرات التي تعكس مستوى مشاركتهم وتفاعلهم أثناء عملية التعلم. أظهرت نتائج البحث وجود تحسن ملحوظ في نشاط الطلاب بعد تطبيق لعبة تخمين الكلمات. فقد بلغ متوسط نشاط الطلاب في الدورة الأولى 77%، ثم ارتفع في الدورة الثانية إلى 92%. كما ظهر هذا التحسن في معظم مؤشرات النشاط، ولا سيما في مؤشرات الدافعية، والتعاون، والانتباه، والقراءة، وطرح الأسئلة، والإجابة. تشير هذه النتائج إلى أن استخدام لعبة تخمين الكلمات يسهم في خلق بيئة تعليمية أكثر تفاعلاً ومتعة، مما يساعد على زيادة نشاط الطلاب في تعلم مفردات اللغة العربية. وبناءً على ذلك، يمكن استخدام هذه اللعبة كإحدى الاستراتيجيات التعليمية الفعالة لترقية نشاط الطلاب في تعلم المفردات العربية.
Copyright (c) 2026 Nadiatussa'adah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Development of Google Forms-Based Student Worksheets for Learning Vocabulary and Grammar for Seventh-Grade Students of Madrasah Tsanawiyah
يهدف هذا البحث إلى إنتاج مادة التمرينات لتعليم المفردات والتراكيب بتطبيق جوجل فورمز في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٣ جيليجون، ووصف إجراءات التعلم للمفردات والتركيب باستخدام التمرينات بتطبيق جوجل فورمز، وتطويرها، وتقييم فعاليتها. يستخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (R&D) بنموذج التطوير ADDIE منهج الأساليب المختلطة. تُظهر نتائج البحث أن التمرينات بتطبيق جوجل فورمز فعالة في استخدامها كوسيلة للممارسة المستقلة بعد التعلم في الفصل. يساهم توظيف هذه الوسيلة في معالجة أوجه القصور في التمرينات التقليدي التي تتسم بالرتابة وقلة المرونة، خاصة في المدارس التي تقيّد استخدام الأجهزة الإلكترونية في الفصل. توفر التمرينات بتطبيق جوجل فورمز فرصةً للطلاب للتمرّن على المفردات والتراكيب بشكل مستقل خارج الفصل لأنها سهلة الوصول، كما أنها تسهل على المدرّس عملية تقديم التمرينات وتقييمها. تظهر نتائج تعلم الطلاب تحسناً بعد استخدام هذا التمرينات. وبناء على ذلك، يمكن اعتبار التمرينات بتطبيق جوجل فورمز بديلا مناسبا وفعالا للممارسة المستقلة في تعليم المفردات والتراكيب. Abstract This study aims to develop Google Forms-based student worksheets for learning mufrodat and tarkib at State Islamic Junior High School 3 Cilegon, describe the procedures for their implementation in the learning process, develop worksheets based on Google Forms, and assess their effectiveness. This study used the R&D (Research and Development) method with the ADDIE development model and a mixed-methods approach. Research findings show that Google Forms-based worksheets are effective as a medium for independent practice after classroom learning. The use of this medium can overcome the limitations of conventional worksheets, which are monotonous and inflexible, especially in schools that restrict the use of electronic devices in the classroom. Google Forms-based worksheets provide students with the opportunity to practice mufrodat and tarkib independently outside of class because they are easily accessible and make it easier for teachers to assign and assess exercises. Student learning outcomes show improvement after using worksheets. Thus, Google Forms-based worksheets can be a relevant and effective alternative medium for independent practice in mufrodat and tarkib learning.
Copyright (c) 2026 Eneng Titi Winarti (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Teaching of Nominative Noun Constructions Using the Al-Ājurrūmiyyah Textbook and Its Effect on Reading Skills among First-Year Primary Students at Dar Al-Manar Islamic Boarding School Depok
يهدف هذا البحث إلى كشف تعليم مرفوعات الأسماء باستعمال كتاب الآجرومية وكشف معايير التعليم الصحيح وكشف قدرة الطلاب بعد تعليم مرفوعات الأسماء باستعمال كتاب الآجرومية في فهم قراءة النصوص العربية وكشف أثر استعمال تعليم مرفوعات الأسماء باستعمال كتاب الآجرومية في فهم قراءة النصوص العربية. استخدم الباحث المنهج الكمي بطريقة تجريبية بنموذج مجموعة واحدة بالاختبار القبلي والاختبار البعدي. مجتمع البحث هو جميع الطلاب في السنة الدراسية 2025/2026 وعددهم أربعة عشر طالبا. وبعد تحليل البيانات حصل الباحث على متوسط الدرجات من مجموعة الاختبار القبلي 50,5 ومن مجموعة الاختبار البعدي 82,9. وبناء على الحسابات الإحصائية التي قام بها الباحث تبين أن قيمة <!-- [if gte msEquation 12]><m:oMath><m:sSub><m:sSubPr><m:ctrlPr></m:ctrlPr></m:sSubPr><m:e><m:r>T</m:r></m:e><m:sub><m:r>0</m:r></m:sub></m:sSub></m:oMath><![endif]--> 4,06 وقيمة <!-- [if gte msEquation 12]><m:oMath><m:sSub><m:sSubPr><m:ctrlPr></m:ctrlPr></m:sSubPr><m:e><m:r>T</m:r></m:e><m:sub><m:r>t</m:r></m:sub></m:sSub></m:oMath><![endif]--> 2,160 و3,012. وهذه النتائج تدل على قبول الفرضية البديلة ورفض الفرضية الصفرية. وبهذا استنتج الباحث أن استعمال تعليم المرفوعات الأسماء بكتاب الآجرومية في تعليم القراءة جيد جدا، ويظهر أن هذا التعليم يمكن تطبيقه في تعليم القراءة.
Copyright (c) 2026 Agung Wicaksono, Zainal Muttaqin, Wati Susiawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Arabic Language Education Student’s Perceptions of The School Field Experience Program II in 2025
مستخلص البحث يواجه تنفيذ برنامج التعرّف على البيئة المدرسية (PLP) II لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية عددًا من التحدّيات، من أبرزها الفجوة بين النظرية والتطبيق، وضعف الجاهزية النفسية، وتعقيد تعليم اللغة العربية داخل الصف، مما يؤثّر في إدراك الطلاب تجاه البرنامج. وتهدف هذه الدراسة إلى التعرّف على إدراك طلاب قسم تعليم اللغة العربية تجاه تنفيذ برنامج PLP II لعام 2025 من الجوانب المعرفي والوجداني والنزوعي، إضافة إلى تحديد العوامل المؤثّرة في هذه الإدراك. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي بالمدخل الكمي، وتمّ جمع البيانات باستخدام الاستبانة. وبلغت عيّنة الدراسة 72 طالبًا تم اختيارهم بطريقة العيّنة العشوائية البسيطة. أمّا تحليل البيانات فتم باستخدام التحليل الإحصائي الوصفي وتحليل العوامل الاستكشافي (EFA). وأظهرت النتائج أنّ إدراك الطلاب تجاه تنفيذ برنامج PLP II يقع في فئة إيجابية. فقد بلغ متوسّط الجانب المعرفي 13،89 (إيجابي)، والجانب الوجداني 14،14 (إيجابي)، والجانب النزوعي 9،99 (إيجابي). كما كشفت نتائج تحليل العوامل عن ثلاثة عوامل رئيسة مؤثّرة، وهي: دعم البيئة التعليمية ودافعية التعلّم، والإرشاد والإعداد الأكاديمي، والخبرة والتأمّل الذاتي. وتؤكّد هذه النتائج أنّ إدراك الطلاب يتشكّل من خلال التفاعل بين الفهم النظري، والخبرة الميدانية، والدعم التربوي خلال تنفيذ برنامج PLP II. ABSTRACT The implementation of the School Field Experience (PLP) II program for Arabic Language Education students is still characterised by a gap between theory and practice and a lack of psychological readiness. which contribute to varied student’s perception of the program. This study aims to describe student’s perceptions of the implementation of the 2025 PLP II program from cognitive, affective, and conative aspects, as well as to identify the factors influencing these perceptions. This study employed a descriptive quantitative research design. Data were collected through a questionnaire administered to 72 students class of 2022, selected using simple random sampling. Data analysis was conducted using descriptive statistical analysis and Exploratory Factor Analysis (EFA). The findings indicate that student’s perceptions of PLP II within a positive category, as viewed from the cognitive aspect, obtained a mean score of 13,89, the affective aspect 14,14, and the conative aspect of 9,99. Factor analysis revealed three main factors influencing students’ perceptions: environmental support and learning motivation, academic guidance and preparation, and experience and self-reflection. These results highlight the importance of institutional support and reflective practice to enhance the effectiveness of PLP II in preparing professional Arabic language teachers.
Copyright (c) 2026 Yuli Novita Ratnawati (Author); Mukhshon Nawawi, Raswan (Translator) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Implementation of the Amtsilati Method in Teaching Reading Skills for Eighth-Grade Students at State Junior High School 13 Jakarta
This study aims to determine the effect of implementing the Amsilati method in Arabic language learning on students’ Arabic text reading skills. This research was conducted at SMPN 13 Jakarta, focusing on 30 eighth grade students. The research method used was development research consisting of three stages: pre-stage, stage I, and stage II, with data collection in the form of test results. Based on the results, the study concluded that: first, the application of the Amsilati method in Arabic language learning is generally similar to other teaching methods, but places greater emphasis on student participation in class, particularly in reading Arabic texts. Furthermore, this method focuses on students’ vocabulary and pronunciation mastery, accuracy of wording, and adherence to Arabic grammar rules. Second, the application of the Amsilati method in Arabic language learning for eighth-grade students at SMPN 13 Jakarta resulted in improved Arabic text reading skills, as seen in the improvement in student learning outcomes from the pre-stage to the second stage. Students achieved a total score of 1875 in the pre-stage, with an average score of 62,5. In the first stage, the total score reached 2095 with an average score of 69,8. Meanwhile, the second stage showed a satisfactory increase, with a total score of 2425 with an average score of 80,8.
Copyright (c) 2026 Ainurridho, Zainal Muttaqin, Raswan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Developing Vocabulary Mastery through the Use of Thematic Index Card Media among Fifth Grade Students at Al-Ikhlas Islamic Elementary School
This study aims to describe the implementation of thematic index card media in teaching Arabic, analyze the challenges encountered in its application, and measure the extent to which students’ vocabulary mastery improves through this strategy. It is also expected that this research will contribute theoretically to the development of vocabulary teaching models based on constructivist theory, as well as provide practical benefits for teachers and educational institutions in improving the quality of Arabic language instruction at the elementary school level. The research method employed is Classroom Action Research (CAR), conducted in two cycles comprising the stages of planning, implementation, observation, and reflection. The research population consisted of 37 fifth-grade students at Al-Ikhlas Islamic Elementary School in the 2025/2026 academic year. Three instruments were used for data collection, namely tests, observation, and documentation. The results of the study indicate a notable improvement in students’ performance across the three stages. In the preliminary cycle, the average score was 73.2 with a mastery level of 45.95% (17 out of 37 students). This increased in the first cycle to an average score of 79.2 with a mastery level of 78.38% (29 out of 37 students). In the second cycle, the average score reached 84.7 with a mastery level of 89.19% (33 out of 37 students). Thus, it is evident that the use of thematic index card media has proven effective in improving vocabulary mastery, increasing student participation, and developing students’ ability to use vocabulary within correct Arabic sentence structures.
Copyright (c) 2026 Nyimas Siti Rofiah, Siti Uriana Rahmawati, Erta Mahyudin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analysis of the Quality of Achievement Test Questions for the Arabic Language Subject at Mutiara Global Integrated Islamic Junior High School
This research aimed at analyzing the summative test item quality on Arabic Language subject at Integrated Islamic Junior High School of Mutiara Global as an effort to ensure that questions used were in accordance with good evaluation standards. The analysis focused on validity, reliability, difficulty level, and discriminative power. Quantitative descriptive method was used in this research utilizing data from test items, answer keys, and student work results. The research findings showed that 14 test items were on correct question category, and 11 items were on incorrect question category. In this case, the validity of the analyzed question items was on high category. The reliability of the questions was on high category, while the level of difficulty of the questions showed not yet ideal distribution. The discriminative power of most of the questions was good, but there were some questions requiring improvement. In addition, the difficulty levels of the questions were based on difficult, easy, and hard questions. In fact, there was no question on difficult question category, there were 24 questions on moderate question category, and there was a question on easy question category. This research was expected to contribute to increase the quality of evaluation in Arabic language learning.
Copyright (c) 2025 Ayu Afni Yurmita, Dadang Firdaus (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effect of Applying the Random Text Strategy on Teaching Reading Skills among Seventh-Grade Students at Nur Al-Iman Al-Barakah Islamic Junior High School Tangerang
This study aims to determine the effect of applying the Random Text Strategy in developing Arabic reading skills among seventh-grade students at MTs Nurul Iman Al-Barkah Tangerang. The background of this research lies in the low reading ability of students due to the use of traditional teaching methods that are teacher-centered and do not actively involve students in the learning process, which results in low learning motivation and difficulties in understanding Arabic texts accurately. This research employed a Mixed Method approach with a One Group Pretest–Posttest experimental design. The sample consisted of all seventh-grade students, totaling 20 participants. Data were collected through observation, interviews, and written tests (pretest and posttest). Quantitative analysis used the t-test and Cohen’s d to determine the effect size, while qualitative data were analyzed using the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The results showed that the average posttest score of 80.15 was higher than the average pretest score of 60.8. The obtained t value (t₀ = 16.39) exceeded the t table value at the 5% and 1% significance levels, indicating that the alternative hypothesis (H₁) was accepted while the null hypothesis (H₀) was rejected. The Cohen’s d value of 3.66 also indicated a highly significant effect of the Random Text Strategy on improving the students’ reading skills. Thus, it can be concluded that the Random Text Strategy is highly effective and significant in enhancing Arabic reading skills. It also contributes to increasing students’ learning motivation, active participation, critical thinking skills, and deeper comprehension of Arabic texts.
Copyright (c) 2026 Rifa Nurul Syafiqoh, Iman Matin, Achmad Fudhaili (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Development of Arabic Songs Inspired by Regional Songs for Teaching Vocabulary on the Themes of Professions and ‘I Love Indonesia’ to Fourth Grade Students at Nur Al-Falah Islamic Elementary School Serpong
يهدف هذا البحث إلى تطوير الأغاني العربية المستوحاة من الأغاني الإقليمية لتدريس المفردات حول موضوع المهن وأحب إندونيسيا لتلاميذ الصف الرابع في مدرسة نور الفلاح الابتدائية الإسلامية سربونغ. وقد تمّت دراسة هذا الموضوع انطلاقا من المشكلات التي يواجهها التلاميذ في تعلّم اللغة العربية، ولا سيما في إتقان المفردات، باعتبارها عنصرا مهما في تعلّم اللغة الأجنبية. وقد تم استخدام منهج البحث والتطوير (R&D) وفق نموذج ADDIE الذي يشمل مراحل التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، والتقويم. تم جمع البيانات من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي، ثم تم تحليل النتائج باستخدام اختبار Wilcoxon Signed-Rank Test بمساعدة برنامج SPSS. وأظهرت النتائج وجود زيادة ذات دلالة إحصائية، حيث ارتفع متوسط الدرجة من ‎٧٤٫٢٠‎ إلى ‎٨٥٫٦٠‎ في الاختبار القبلي والاختبار البعدي الأول، ومن ‎٦٤٫٤٠‎ إلى ‎٩٤٫٢٠‎ في الاختبار القبلي والاختبار البعدي الثاني، بقيمة دلالة بلغت (p = 0,000 (p < 0,05). وبذلك تم رفض الفرضية الصفرية H0 وقبول الفرضية البديلة H1، مما يدل على وجود تأثير فعّال الاستخدام الأغاني العربية المستوحاة من الأغاني الإقليمية. كما تم تطوير أغنيتين هما أغنية Naik Becak للاختبار البعدي الأول، وأغنية Anak Kambing Saya للاختبار البعدي الثاني، دون استخدام الموسيقى أو الآلات المصاحبة. وتوصلت الباحثة إلى أن استخدام الأغاني العربية المستوحاة من الأغاني الإقليمية كان فعّالًا في تحسين اكتساب مفردات اللغة العربية حول موضوع المهن وأحبّ إندونيسيا لتلاميذ الصف الرابع في مدرسة نور الفلاح الابتدائية الإسلامية سيبونغ، ويجعل عملية التعلّم أكثر متعة وذات معنى. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lagu-lagu Bahasa Arab yang terinspirasi dari lagu-lagu daerah untuk pelajaran kosakata dengan tema pekerjaan dan aku cinta Indonesia bagi siswa kelas IV di MI Nurul Falah Serpong. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya berbagai kendala dalam pembelajaran Bahasa Arab, terutama dalam penguasaan kosakata yang merupakan elemen penting dalam pemerolehan Bahasa Asing. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan Wilcoxon Signed-Rank Test, dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan, di mana rata-rata skor meningkat dari 74,20 menjadi 85,60 pada pre-test dan post-test pertama, serta dari 64,40 menjadi 94,20 pada pre-test dan post-test kedua, dengan nilai signifikan p= 0,000 (p < 0,05). Dengan demikian H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti penggunaan lagu-lagu Bahasa Arab yang terinspirasi dari lagu-lagu daerah memberikan pengaruh dan efektif. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini berupa dua lagu, yaitu lagu Naik Becak untuk post-test pertama dan lagu Anak Kambing Saya untuk post-test kedua, tanpa menggunakan musik atau instrument. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan lagu-lagu Bahasa Arab yang terinspirasi dari lagu-lagu daerah efektif dalam meingkatkan penguasaan kosakata Bahasa Arab pada tema pekerjaan dan aku cinta Indonesia bagi siswa kelas IV MI Nurul Falah Serpong, serta menjadikan proses pembelajaran lebih menyenangkan dan bermakna.
Siti Uriana Rahmawati Siti Uriana Rahmawati
Copyright (c) 2026 Ainun Nofita, Siti Uriana Rahmawati, Fatima El Zahraa (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effect of Using the Scramble Model on the Writing Skills of Seventh Grade Students at Nurul Iman Al-Barkah Islamic Middle School Tangerang
The purpose of this study is to reveal the steps in using the Scramble model in teaching Arabic writing skills, as well as to examine the effectiveness of applying the Scramble model in students’ writing skills and to determine the improvement of seventh-grade students’ Arabic writing skills at this school after using the Scramble model. This research is a quantitative study that applies a Pre-Experimental design with one group, namely the experimental group, in the form of a one-group pretest-posttest design. The population and sample of the study consisted of 20 students. The data collection methods used were observation, interview, and written tests (pretest and posttest). The average score of the pretest was 37.05, while the posttest average was 75.8 in the experimental group. The researcher used a “t-test” to calculate the hypothesis, where the calculated t-value (t₀) was greater than the t-table (tt) at the 5% and 1% significance levels, with degrees of freedom determined using the formula (N-1). The result showed that (t₀) was 8.10, which exceeded (tt), meaning the alternative hypothesis (H₁) was accepted and the null hypothesis (H₀) was rejected. The effect size measurement using Cohen’s d test produced a value of 1.81, indicating a “very significant effect.” The researcher concluded that: (1) the use of the Scramble model had a significant effect on writing skills, and (2) the use of the Scramble model played an important role for students, as it helped improve their ability in Arabic writing skills.
Copyright (c) 2026 Rella, Ubaid Ridlo, Wati Susiawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effectiveness of Using the Alifbee Program in Acquiring Arabic Vocabulary among Students of Ruhama Islamic Elementary School South Tangerang
يهدفُ هذا البحث إلى تقويمِ فاعليّة استخدام تطبيق AlifBee في اكتساب المفردات العربيّة عند تلاميذ الصفِّ الخامس في المدرسة الابتدائيّة الإسلاميّة "رُحَماء" بتانجرانج الجنوبيّة. وقد اعتمدت الباحثة المنهجَ الكميّ بتصميمٍ شبه تجريبي (Quasi-Experimental Design) مستخدمةً مجموعتين: تجريبيّةً درست بالمفردات عبر تطبيق AlifBee، وضابطةً درست بالطريقة التقليديّة. أُجريت أدواتُ القياس باختبارٍ قبليّ وبعديّ، مع التثبّت من صدقها وثباتها. كما خضعت البيانات لاختباراتِ الشروط الإحصائيّة (اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس) قبل إجراء الاختبار الرئيس، وهو حساب N-Gain بمساعدة برنامج SPSS . وأظهرت النتائج أنّ متوسط N-Gain للمجموعة التجريبيّة بلغ (63,99٪) وهو أعلى من المجموعة الضابطة (34,50٪)، ممّا يدلّ على أنّ تطبيق AlifBee كان أكثر فاعليّةً في تعزيز اكتساب التلاميذ للمفردات. وتوصي الباحثة بدمج الوسائط الرقميّة التفاعليّة في مناهج تعليم اللغة العربيّة في المرحلة الأساسيّة، إذ تُسهِم في زيادة الدافعيّة وتنويع أساليب التعلّم، وتدعم ترسيخ المفردات واستخدامها في مواقف الحياة اليوميّة.
Copyright (c) 2026 Wardatul Azizah, Wati Susiawati, Muhamad Fahri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Use of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Framework in Teaching Dialogue and Its Effect on Students’ Speaking Ability at State Islamic Junior High School 6 East Jakarta
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن استخدام إطار معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي (TPACK) في تعليم الحوار، وكذلك عن تأثير هذا الإطار في تحسين نتائج تعلم الحوار لدى التلاميذ، وعن مستوى فاعليته في تعليم الحوار في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية6 جاكرتا الشرقية. يتم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث تم اعتماد التصميم التجريبي لمجموعتين غير متكافئتين (Non-Equivalent Control Group Design). أما عينة هذا البحث فهي تلاميذ الصف التاسع الذين يبلغ عددهم 56 تلميذا، بواقع 28 تلميذا من الصف التاسع (ح) باعتباره صفًا ضابطًا، و28 تلميذا من الصف التاسع (ز) باعتباره صفًا تجريبيًا. أما أساليب جمع البيانات المستخدمة فهي الملاحظة والمقابلة والاختبار (الاختبار القبلي والاختبار البعدي). أظهرت نتائج البحث أن استخدام إطار TPACK في تعليم الحوار كان فعالًا، حيث بلغ متوسط نتيجة الاختبار للمجموعة التجريبية (67,00)، بينما بلغ متوسط نتيجة المجموعة الضابطة (43,86). بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختباري مان ويتني وويلكوكسون قيمة Asymp. Sig (2-tailed) تساوي (0,00)، وهي أقل من مستوى الدلالة (0,05)، مما يعني رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج بأن هناك تأثيرًا لاستخدام إطار TPACK في تحسين نتائج تعلم الحوار لدى الطلاب. أما نتيجة اختبار N-Gain فقد بلغت (0,52)، مما يشير إلى أن فاعلية الإطار كانت ضمن مستوى "فعّال بدرجة متوسطة".
Copyright (c) 2026 Rifka Nida Novalia, Ahmad Dardiri, Muhbib Abdul Wahab (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effect of Short Videos on Vocabulary Mastery among Students of Al-Amin Tingaf Islamic Elementary School East Jakarta
This study aims to analyze the effectiveness of short videos in enhancing vocabulary mastery and to explore students’ perceptions of using short video content in Arabic language learning at Al-Amin Tingaf Islamic Elementary School. The research used a quantitative quasi-experimental design with 48 students divided into two groups: 24 in the experimental group and 24 in the control group. The experimental group received vocabulary instruction through short videos, while the control group learned through traditional methods. Data were collected through pretests, posttests, and a student perception questionnaire. The results showed that the experimental group’s average score increased from 66 on the pretest to 83.6 on the posttest, with an improvement of 16.5 points. However, the T-test indicated that the difference was not statistically significant (Sig. > 0.05). Despite this, the questionnaire revealed positive student responses, especially regarding the attractiveness and clarity of the short video content. Overall, short videos demonstrate promising potential as an engaging and supportive tool for teaching Arabic vocabulary.
Copyright (c) 2026 Mia Muth Mainnah, Iman Matin, Achmad Fudhaili (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Use of a Three Dimensional Pop Up Book to Improve Reading Skills among Students at Nur Al-Islam Islamic Elementary School Rempoa
This study aims to identify the effectiveness of using the Pop-Up Book in improving the reading skills of fourth-grade students at MI Nurul Islam Rempoa. The researcher employed a quantitative method with a quasi-experimental design by administering pre-tests and post-tests to two groups: an experimental group that studied using the Pop-Up Book, and a control group that was taught using the audio-lingual method. The results showed a significant increase in the average score of the experimental group from 57.88 in the pre-test to 91.53 in the post-test, while the average score of the control group increased from 53.95 to only 74.17. The Mann–Whitney test also revealed statistical significance at the level of p = 0.00, indicating a substantial difference between the two groups in favor of the experimental group. The N-Gain coefficient reached 82.97%, which is considered a high level, indicating strong effectiveness. These results indicate that the Pop-Up Book is an effective and appropriate educational medium for improving Arabic reading skills. مستخلص البحث يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فعالية استخدام وسيلة الكتاب ذي ثلاثة الأبعاد Pop Up Book في ترقية مهارة القراءة باللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع في مدرسة نور الإسلام الابتدائية الإسلامية ريمبووا. وقد استخدم الباحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، حيث شملت العينة مجموعتين: مجموعة تجريبية درست باستخدام الكتاب ذي الأبعاد الثلاثة، ومجموعة ضابطة درست باستخدام الطريقة السمعية الشفوية. وتم جمع البيانات من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي لقياس تحصيل التلاميذ في مهارة القراءة. وأظهرت النتائج أن متوسط درجات المجموعة التجريبية ارتفع من 57,88 في الاختبار القبلي إلى 91,53 في الاختبار البعدي، في حين ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من 53,95 إلى 74,17 فقط. كما بيّن اختبار مان–ويتني وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (p = 0.00) لصالح المجموعة التجريبية. وبلغت قيمة معامل N-Gain نسبة 82,97%، وهي ضمن الفئة المرتفعة. وتشير هذه النتائج إلى أن الكتاب ذي الأبعاد الثلاثة وسيلة تعليمية فعّالة ومناسبة في تعليم مهارة القراءة باللغة العربية في المرحلة الابتدائية، كما تسهم هذه الدراسة إسهامًا عمليًا في توجيه المعلمين والمؤسسات التعليمية إلى توظيف هذه الوسيلة لزيادة دافعية التلاميذ وتحسين نتائج تعلمهم.
Copyright (c) 2026 Muhammad Falih Atabik, Mukhson Nawawi, Muhbib Abdul Wahab (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effectiveness of Using Mind Maps Through Power Point Media in Vocabulary Learning: An Experimental Study at Al-Murshidiyah Islamic Elementary School
This study originates from the problem of students’ weak mastery of Arabic vocabulary, as they struggle to memorize vocabulary and understand its meanings due to the use of traditional methods that lack visual and interactive media. To address this issue, the study aims to determine the effect of using mind maps based on PowerPoint media in improving students’ Arabic vocabulary acquisition. It seeks to answer two main questions: how students’ vocabulary learning outcomes improve after using mind maps through PowerPoint, and whether there is a statistically significant effect of using such mind maps on students’ vocabulary acquisition. The researcher employed an experimental method with a quantitative approach using a Non-Equivalent Control Group Design, with a sample of 64 sixth-grade students at Al-Mursyidiyah Islamic Elementary School divided into experimental (32 students) and control (32 students) groups. Data were collected through pre-tests and post-tests and analyzed using normality and homogeneity tests as well as an independent t-test via SPSS. The results showed that the mean score of the experimental group increased from 60.46 to 82.03, while the control group’s mean score rose from 58.12 to 72.03, and the t-test indicated statistically significant differences at the Sig. < 0.05 level.
Copyright (c) 2026 Nadhilah Khairina Pulungan, Maswani, Fatimah El Zahra (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analyzing Code-Mixing and Code-Switching in Teacher Discourse in Arabic Language Education
This study aims to describe the use of code-switching and code-mixing in Arabic language learning and to identify the factors that influence teachers to use code-mixing and code-switching when teaching Arabic. The study uses a descriptive method with a qualitative approach. The subjects of this study were 30 students in class 11 1 and 27 students in class 12 E at MAN 5 Bogor Regency. Data were obtained through classroom observation to identify forms of code-switching and code-mixing, as well as teacher interviews to find out the factors causing the use of code-mixing and code-switching. The research data were analysed using qualitative descriptive analysis. The results showed that teachers used interlingual code-switching 70 times, intralingual code-switching 20 times, and tag switching 26 times, as well as code-mixing in the form of outer code mixing 125 times and inner code mixing 12 times.
Copyright (c) 2026 Zakiyyah Ambarwati Sutarni, Toto Edidarmo, Hafiz Muhammad Amin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effectiveness of the Total Physical Response Method in Teaching Vocabulary to Students at State Islamic Junior High School 4 Jakarta
In the context of the importance of Arabic language learning and its role in developing language skills and strengthening Islamic values, this study reveals that secondary-level students still face difficulties in mastering vocabulary due to the dominance of traditional teaching methods that focus on rote memorization without interactive activities. To address this issue, the study examines the effectiveness of the Total Physical Response (TPR) method, which integrates language with physical movement to make learning more active and meaningful. This research adopts a quantitative approach with a quasi-experimental design involving two groups: an experimental group taught using the TPR method and a control group taught using traditional methods, with a total sample of 54 students. Data were collected through pretests, posttests, and questionnaires, and then analyzed using normality and homogeneity tests, t-tests, SPSS software, and N-Gain calculations. The results indicate an increase in the experimental group’s mean score from 56 to 83, with a low N-Gain value (0.26), while the improvement in the control group was lower. The t-test results also demonstrate a significant difference supporting the effectiveness of the TPR method. In addition, the questionnaire results show a positive response rate of 96%, confirming that the implementation of the TPR method enhances students’ engagement and participation in Arabic vocabulary learning.
Copyright (c) 2026 Shofi Rifdah Aisy, Mukhshon Nawawi, Azkia Muharom Albantani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effectiveness of Using Picture Cards in Developing Speaking Skills through Adverbs and Prepositions among Fourth Grade Students at Al-Ikhlas Islamic Elementary School Cipadu
يهدف هذا البحث إلى معرفة فعالية استخدام البطاقات المصوّرة في تنمية مهارة الكلام باستعمال الظروف وحروف الجر لدى تلاميذ الصف الرابع في مدرسة الإخلاص الإسلامية تشيبادو. تنبع أهمية البحث من حاجة المتعلمين إلى تنمية القدرة على التعبير الشفوي، باعتبارها مهارة أساسية للتواصل اللغوي، إذ يواجه كثير من التلاميذ ضعفًا في تكوين الجمل الصحيحة باستخدام الظروف والجار والمجرور. اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي بتصميم مجموعتين: تجريبية وضابطة، مع تطبيق الاختبارين القبلي والبعدي لقياس أثر التدريس. بلغت عينة البحث (٣٧) تلميذًا، منهم (١٩)في المجموعة التجريبية و(١٨) في الضابطة. استخدمت البطاقات المصوّرة في تعليم المجموعة التجريبية، بينما تعلّمت المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية بمتوسط درجات (٨٤%) مقارنة بالمجموعة الضابطة (٥٦%)، مع دلالة إحصائية Sig.= ٠.٠٠٠) ومتوسط كسب (N-Gain) مرتفع (٠.٥٨). وتوصل البحث إلى أن استخدام البطاقات المصوّرة يسهم بفعالية في تحسين مهارة الكلام، من خلال تعزيز المفردات، وتنمية القدرة على التعبير بطلاقة، وزيادة الدافعية والثقة لدى التلاميذ في استخدام اللغة العربية.
Copyright (c) 2026 Suci Dwi Safitri, Mukhshon Nawawi, Azkia Muharom Albantani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effect of Self Talk on Arabic Speaking Anxiety among Students of the Internship Program in the Department of Arabic Language Education at Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta
تهدف هدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر الحديث الذاتي على القلق من التحدث باللغة العربية لدى طلاب برنامج التمهير في الصف الثاني ب، قسم تعليم اللغة العربية، بجامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية في جاكرتا. يعاني كثير من الطلاب من الخوف والتوتر عند التحدث باللغة العربية، ويُعَدّ الحديث الذاتي من الأساليب الفعالة التي تساعد على تهدئة النفس، وزيادة الدافعية، وتنظيم العواطف .اعتمدت الدراسة المنهج الكمي، وجُمعت البيانات بواسطة الاستبانة والملاحظة واليوميات الشخصية والمقابلة. بلغ عدد المشاركين خمسةً وعشرين طالبًا، باستخدام أسلوب العينة الكلية(Total Sampling) . وتم تحليل البيانات باستخدام الانحدار الخطي البسيط .أظهرت نتائج الدراسة انخفاضًا ملحوظًا في متوسط درجات القلق من 57.88 قبل المعالجة إلى 49.88 بعدها. كما بلغ معامل التحديد (R Square) ٠٫٧٦٢ ، مما يدل على أن 76.2٪ من تباين القلق يُفسَّر من خلال الحديث الذاتي، بينما تُعزى النسبة الباقية (23.8٪) إلى عوامل أخرى. وأظهرت نتائج اختبار ANOVA أن النموذج المستخدم صالح إحصائيًا، حيث بلغت قيمة F 73.74 بمستوى دلالة ٠٫٠٥< 0.000 .وتُستنتج من هذه النتائج أن الحديث الذاتي يسهم في خفض القلق من التحدث بالعربية، ويعزز الثقة بالنفس وضبط الانفعالات لدى الطُلّاب أثناء التواصل. الكلمات المفتاحية: التأثير، الحديث الذاتي، قلق التحدث باللغة العربية.
Copyright (c) 2026 Annisa Kamila, Imam Matin, Muhamad Fahri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Plotagon Story Based on Arabic Storytelling as an Interactive Medium to Improve Listening Skills: A Quasi Experimental Study of Students at Al-Inayah Integrated Islamic Elementary School Tangerang
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر استخدام وسائط تعليمية قائمة على الرسوم المتحركة من خلال تطبيق بلوتاجون ستوري في تنمية مهارة الاستماع باللغة العربية لدى تلاميذ الصف الخامس في مدرسة العناية الابتدائية الإسلامية المتكاملة بمدينة تانغرانغ، وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم pretest-posttest control group بمشاركة 38 تلميذًا قُسِّموا إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، وجُمعت البيانات من خلال اختبار الاستماع قبل وبعد المعالجة ثم حُللت باستخدام اختبارات التوزيع الطبيعي والتجانس واختبار t المستقل وحساب قيمة N-Gain. أظهرت النتائج أن متوسط درجات الاختبار القبلي للمجموعة التجريبية بلغ 42،22 وللمجموعة الضابطة 45،00، وبعد المعالجة ارتفع متوسط درجات الاختبار البَعدي للمجموعة التجريبية إلى 81.85 في حين حصلت المجموعة الضابطة على 61،67 فقط، كما أظهر اختبار t دلالة إحصائية (0،001 < 0،05) مما يؤكد وجود فروق معنوية بين المجموعتين، أما قيمة N-Gain في المجموعة التجريبية فقد بلغت 0،682 وصُنِّفت في المستوى المتوسط. خلصت الدراسة إلى أن استخدام تطبيق بلوتاجون ستوري فعّال في تحسين مهارة الاستماع باللغة العربية ويمكن اعتماده كخيار تعليمي مبتكر يجمع بين العناصر المرئية والصوتية لتعزيز الفهم وتحفيز المتعلمين أثناء عملية التعليم.
Copyright (c) 2026 Haykal Nabil Al Ghifari, Siti Uriana Rahmawati, Achmad Fudhaili (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Arabic Diaries: Reactivating Project-Based Learning to Enhance Creative Writing Skills
يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر تطبيق "المذكّرات العربية" باعتبارها إعادة تفعيلٍ للتعلّم القائم على المشروع في تعزيز مهارة الكتابة الإبداعية لدى الطلاب. استخدمت الباحثة المنهج الكمي باستخدام تصميم التجربة ذات المجموعة الواحدة باختبار قبلي وبعدي. وبلغ عدد عيّنة البحث 24 طالبًا من الصف السابع بمدرسة دار المستقيم المتوسطة. وجمعت البيانات من خلال اختبار الكتابة الإبداعية قبل تطبيق التعلم وبعده، ثم حُلِّلت باستخدام الإحصاء الوصفي، واختبار الكسب (N-Gain)، واختبار معامل الارتباط بيرسون. وقد أظهرت النتائج وجود تحسّن في مهارة الكتابة الإبداعية؛ إذ ارتفع متوسط درجات الاختبار القبلي (51،89) إلى (70،12) في الاختبار البعدي. كما أظهر تحليل الكسب (N-Gain) أن الزيادة تقع في الفئة المتوسطة إلى العالية، مما يعني فعالية "المذكّرات العربية". اختبار الارتباط فقد أظهر معاملًا قدره (0،620) عند مستوى دلالة (0،000) أقل من (0،01)، مما يدل على وجود علاقة إيجابية قوية بين نتائج التعلم ومستوى مهارة الكتابة الإبداعية .خلص البحث إلى أن تطبيق "المذكّرات العربية" من خلال نموذج التعلّم القائم على المشروع ثبتت فعاليته في تعزيز مهارة الكتابة الإبداعية لدى الطلاب. الكلمات المفتاحية: المذكرات العربية، مهارة الكتابة الإبداعية، التعلم القائم على المشروع.
Copyright (c) 2026 Rahmatiah Al Fauziah Rahma, Lalah Alawiyah, Achmad Fudhaili (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effectiveness of Using the Scramble Model in Reading Skills among Students at Al-Khair Association Junior High School Ciputat
*]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="request-WEB:132440ea-7e68-4f84-8ad9-b30149782840-1" data-testid="conversation-turn-4" data-scroll-anchor="true" data-turn="assistant"> This study was conducted at MTs Jam’iyyaul Khair, Ciputat, South Tangerang, with the aim of determining the effectiveness of using the Scramble model in improving students’ reading comprehension skills. The study was motivated by a major problem, namely the low level of students’ ability to comprehend Arabic reading texts. Based on initial observations conducted by the researcher, it was found that many students still experienced difficulties in understanding the content of reading passages. To achieve the research objectives, an experimental method with a pretest–posttest control group design was employed. The research sample consisted of two classes: an experimental class taught using the Scramble model and a control class taught using conventional methods. The research instrument was a reading comprehension test, while data analysis employed the N-Gain test to measure the effectiveness of students’ reading comprehension and a t-test to determine the differences in mean scores between the two classes. The results showed that the experimental class achieved an N-Gain score of 0.50 (50.69%), which falls into the moderate category, while the control class obtained an N-Gain score of 0.22 (22.25%), categorized as low. The results of the t-test also indicated a statistically significant difference between the two classes. The researcher concluded that the Scramble model is more effective than conventional methods in improving students’ reading comprehension. Therefore, the Scramble model can be considered an alternative instructional strategy that teachers may use to enhance the quality of Arabic language learning, particularly in the area of reading comprehension. مستخلص البحث يهدف هذا البحث الذي قامت بها الباحثة في مدرسة "جمعية الخير" المتوسطة تشيبوتات، إلى معرفة فاعلية استخدام نموذج سكرامبل في تنمية قدرة الطلاب على الفهم القرائي. وقد انطلقت الباحثة في هذا البحث من مشكلة أساسية، وهي انخفاض قدرة الطلاب على فهم النصوص القرائية باللغة العربية. فبناءً على الملاحظة الأولية التي قامت بها الباحثة، تبيّن أن كثيرا من الطلاب ما زالوا يعانون من ضعف في فهم محتوى المقروء. ولتحقيق أهداف البحث، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي بتصميم Pretest- posttest وتصميم المجموعة الضابطة غير متكافئة (Nonquivalent group design) واشتملت عينة البحث على المجموعتين : الصفّ التجريبي (الصفّ السابع أ) الذي خضع للتعليم باستخدام نموذج سكرامبل. والصفّ الضابط (الصفّ السابع ب) الذي خضع للتعليم التقليدي. وكانت أدة البحث اختبار الفهم القرائي، أما تحليل البيانات فاستخدم اختبار – ت واختبار N-gain لقياس فاعلية الفهم القرائي لدى الطلاب. وأظهرت نتائج تحليل بيانات اختبار N-gain ن أنّ الصفّ التجريبي حقق نسبة 0،05 ضمن الفئة المتوسطة، والصفّ الضابط نسبة 0،22 ضمن الفئة المنخفضة. وتدل هذه النتائج على أن نموذج Scramble أحد النموذج التعليمية التي يمكن أن يستخدمها المعلمون في ترقية جودة تعليم اللغة العربية، ولا سيما في إجادة الفهم القرائي.
Copyright (c) 2026 Cindy Aulia Rahmi, Muhbib Abdul Wahab, Fatimah El Zahra (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Application of Augmented Reality Based Bingo Media in Teaching Arabic Vocabulary to Students at Rahma’ Islamic Junior High School
This study aims to examine the effectiveness of using Bingo media based on Augmented Reality (AR) in teaching Arabic vocabulary to eighth-grade students at Ruhama Islamic Junior High School. The research was motivated by students’ low mastery of vocabulary due to the dominance of traditional, less interactive teaching methods. The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design, involving two groups: an experimental group taught using AR-based Bingo and a control group taught using conventional methods. Data were collected through pre-tests and post-tests and analyzed using normality and homogeneity tests, the Mann–Whitney U test, and the N-Gain formula to measure learning improvement. The findings revealed a statistically significant difference between the two groups, with the experimental group achieving a higher post-test mean score (85.4) compared to the control group (36.1). The N-Gain average reached 81.57%, categorized as high effectiveness. These results demonstrate that AR-based Bingo is highly effective in enhancing students’ vocabulary acquisition, motivation, and active participation, while also promoting a more engaging and meaningful Arabic learning experience.
Copyright (c) 2026 Mutiaturrahma, Wati Susiawati, Muhamad Fahri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0