Analisis Kemahiran Menulis dalam Buku Ajar Bahasa Arab 2 Kelas 8 Madrasyah Tsanawiyah Kurikulum KMA 183 Berdasarkan Perspektif ACTFL
DOI:
https://doi.org/10.62083/5gdgcx09Keywords:
Writing Proficiency Analysis, Arabic Textbook, American Council on the Teaching of Foreign LanguagesAbstract
Penelitian ini membahas Analisis Kemahiran Menulis Dalam Buku Ajar Bahasa Arab 2 Kelas 8 Madrasyah Tsanawiyah Kurikulum KMA 183 Berdasarkan Perspektif ACTFL Analisa ini nantinya akan memberikan sebuah kesimpulan bahwasannya kompetensi menulis kebahasaaraban buku ajar tersebut menunjukan keseseuaian tingkat dalam standar kompetensi yang ada dalam ACTFL. Setiap keterampilan, pedoman ACTFL ini mengidentifikasi lima tingkat utama kemahiran: Istimewa (Distinguished), Unggul (Superior), Mahir (Advanced), Madya (Intermediate), dan Pemula (Novice). Selanjutnya mulai tingkat Mahir (Advanced), Madya (Intermediate), dan Pemula (Novice). ini masing-masing dibagi lagi menjadi sublevel Tinggi (High), Menengah (Mid), dan Rendah (Low). Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kualitatif dengan metode analisi konten atau isi. Analisis konten merupakan teknik yang berorientasi kualitatif, ukuran kebakuan diterapkan pada satuan-satuan tertentu biasanya dipakai untuk menentukan karakter dokumen-dokumen atau membandingkannya. Data yang didapat akan dianalisa penulis dengan melihat peta konsep dan tujuan pembelajaran buku ajar tersebut. Tujuan utama penulisan penelitian ini adalah melengkapi penelitian yang sudah ada terkait Analisa Analisis Kemahiran Menulis Dalam Buku Ajar Bahasa Arab 2 Kelas 8 Madrasyah Tsanawiyah Kurikulum KMA 183 Berdasarkan Perspektif ACTFL, khususnya dalam menganalisa kemahiran menulis.
ABSTRAK
Penelitian ini membahas Analisis Kemahiran Menulis Dalam Buku Ajar Bahasa Arab 2 Kelas 8 Madrasyah Tsanawiyah Kurikulum KMA 183 Berdasarkan Perspektif ACTFL Analisa ini nantinya akan memberikan sebuah kesimpulan bahwasannya kompetensi menulis kebahasaaraban buku ajar tersebut menunjukan keseseuaian tingkat dalam standar kompetensi yang ada dalam ACTFL. Setiap keterampilan, pedoman ACTFL ini mengidentifikasi lima tingkat utama kemahiran: Istimewa (Distinguished), Unggul (Superior), Mahir (Advanced), Madya (Intermediate), dan Pemula (Novice). Selanjutnya mulai tingkat Mahir (Advanced), Madya (Intermediate), dan Pemula (Novice). ini masing-masing dibagi lagi menjadi sublevel Tinggi (High), Menengah (Mid), dan Rendah (Low). Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kualitatif dengan metode analisi konten atau isi. Analisis konten merupakan teknik yang berorientasi kualitatif, ukuran kebakuan diterapkan pada satuan-satuan tertentu biasanya dipakai untuk menentukan karakter dokumen-dokumen atau membandingkannya. Data yang didapat akan dianalisa penulis dengan melihat peta konsep dan tujuan pembelajaran buku ajar tersebut. Tujuan utama penulisan penelitian ini adalah melengkapi penelitian yang sudah ada terkait Analisa Analisis Kemahiran Menulis Dalam Buku Ajar Bahasa Arab 2 Kelas 8 Madrasyah Tsanawiyah Kurikulum KMA 183 Berdasarkan Perspektif ACTFL, khususnya dalam menganalisa kemahiran menulis.
References
Ahmadi, Aulia Mustika Ilmian. 2020. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Komversional Era Digital. CET. 1. edited by Hamidah. YOGYAKARTA: GENTA GRUOP.
Assyakurrohim, Dimas, Dewa Ikhram, Rusdy A. Sirodj, and Muhammad Win Afgani. 2022. “Metode Studi Kasus Dalam Penelitian Kualitatif.” Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer 3(01):1–9. doi: 10.47709/jpsk.v3i01.1951.
Hasanah, Mamluatul, Ahmad Mubaligh, Risna Rianti Sari, Alfiatus Syarofah, and Agung Prasetyo. 2021. “Arabic Performance Curricullum Development: Reconstruction Based on Actfl and Douglas Brown Perspective.” Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning 4(3):779–801. doi: 10.18860/ijazarabi.v4i3.11900.
Saepudin. 2012. PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA ARAB : Teori Dan Aplikasi. Vol. 1. 1st ed. edited by Muchlasin. Yogyakarta: TrustMedia Publishing.
Supardi. 2020. Landasan Pengembangan Bahan Ajar. Cetakan 1. edited by S. Arifin. Mataram: Syamsul Arifin.
Ahmadi, Aulia Mustika Ilmian. 2020. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Komversional Era Digital. CET. 1. edited by Hamidah. YOGYAKARTA: GENTA GRUOP.
Assyakurrohim, Dimas, Dewa Ikhram, Rusdy A. Sirodj, and Muhammad Win Afgani. 2022. “Metode Studi Kasus Dalam Penelitian Kualitatif.” Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer 3(01):1–9. doi: 10.47709/jpsk.v3i01.1951.
Hasanah, Mamluatul, Ahmad Mubaligh, Risna Rianti Sari, Alfiatus Syarofah, and Agung Prasetyo. 2021. “Arabic Performance Curricullum Development: Reconstruction Based on Actfl and Douglas Brown Perspective.” Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning 4(3):779–801. doi: 10.18860/ijazarabi.v4i3.11900.
Saepudin. 2012. PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA ARAB : Teori Dan Aplikasi. Vol. 1. 1st ed. edited by Muchlasin. Yogyakarta: TrustMedia Publishing.
Supardi. 2020. Landasan Pengembangan Bahan Ajar. Cetakan 1. edited by S. Arifin. Mataram: Syamsul Arifin.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 mustaghfirin firin (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
