Strategi Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar Pada Kurikulum Merdeka Belajar
DOI:
https://doi.org/10.62083/intifa.v2i2.85Keywords:
Kurikulum Merdeka Belajar, , Pembelajaran IPAS, Strategi PembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar dalam konteks Kurikulum Merdeka Belajar. Kurikulum Merdeka Belajar, yang dicanangkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, memberikan fleksibilitas bagi pendidik dan siswa dalam proses belajar-mengajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara dengan guru, dan analisis dokumen kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan berbagai strategi pembelajaran aktif seperti diskusi kelompok, eksperimen, dan proyek berbasis masalah. Teknologi juga diintegrasikan dalam pembelajaran, dengan penggunaan aplikasi pendidikan dan sumber daya digital yang meningkatkan interaktivitas dan keterlibatan siswa. Penilaian autentik, seperti proyek akhir dan portofolio, digunakan untuk menilai kemampuan siswa dalam konteks dunia nyata. Tantangan dalam implementasi termasuk kesiapan guru, keterbatasan fasilitas dan infrastruktur, serta partisipasi orang tua yang bervariasi. Meskipun ada tantangan, strategi ini memiliki potensi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa. Rekomendasi penelitian ini meliputi pelatihan berkelanjutan bagi guru, peningkatan fasilitas sekolah, dan kolaborasi yang lebih erat dengan orang tua. Dengan dukungan yang tepat, Kurikulum Merdeka Belajar dapat diimplementasikan secara optimal untuk mengembangkan potensi siswa dan guru secara maksimal.
References
Alfalah, R. (2022). Menjadi guru di era society 5.0 : Tantangan dan Peluang. Open Society Foundations (OSF). https://osf.io/4h38b/
Fazriyah, N., Saraswati, A., Permana, J., & Indriani, R. (2020). Penggunaan Aplikasi Kahoot Pada Pembelajaran Media Dan Sumber Pembelajaran Sd. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 6(1), 139–147. https://doi.org/10.36989/didaktik.v6i1.119
Ihsan, M. (2022). Kesiapan Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Seri Publikasi Pembelajaran, 1, 37.
Ismuwardani, Z., Rosalina, U., & Hartanti, F. D. (2023). KENDALA GURU DALAM MEMBERIKAN PENILAIAN TERHADAP SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN. 2(2), 45–54.
Lestari, N. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD AR-RAHMAN MISRIADI DESA STABAT LAMA LANGKAT. 01(01), 13–23.
Merdeka, I. K. (2022). Penguatan growth mindset guru dalam persiapan implementasi kurikulum merdeka. 2(1), 75–78.
Moleong, L. J. (2018). Metode Penelitian Kualitatif (Edisi Revi). PT Remaja Rosdakarya.
Nastiti, F., & Abdu, A. (2020). Kajian: Kesiapan Pendidikan Indonesia Menghadapi Era Society 5.0. Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 5(1), 61–66. https://doi.org/10.17977/um039v5i12020p061
Novalina Indriyani, Rahmi Hanifah, Y. F. (2023). Penilaian Autentik pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Dasar. Pendas :Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08, 410–421. https://doi.org/10.48175/ijarsct-13062
Pebriyanti, M., Siagian, F. N., Guru, K., Merdeka, K., & Auntentik, P. (2024). Kesiapan guru dalam penilaian auntentik pada kurikulum. 05(01), 1–10.
Rachmah, H. (2012). Strategi pembelajaran aktif di sekolah dasar. Widya, 29(312), 7–15.
Saputra, D. T., Kartika, R. C., & Sumardjoko, B. (2024). Perubahan Paradigma Guru Dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Changes in Teacher Paradigm in the Independent Curriculum in Elementary School. 33(1), 469–476.
Saputra, H. (2020). “ Pembelajaran Berbasis Masalah ( Problem Based Learning ) .” April, 1–9.
Zakso, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora, 13(2), 916. https://doi.org/10.26418/j-psh.v13i2.65142
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Heri Dermawan (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
